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      融會貫通,發現創新

      --記高中物理科組名師進校園系列講座(四)

      作者:劉麗雅   攝影:佚名   發布人:蘇木棉   來源:本站原創   發布日期:2018-12-27   點擊量:772

      20181224日上午,我們很榮幸邀請了湛江一中張永玲老師來參加這次名師面對面活動。張老師是今年廣東省物理實驗說課比賽的一等獎得主。這次活動的經驗交流與分享使我們受益匪淺。張老師的博聞強識、生動講解與精彩案例給我們留下了深刻的印象。

      張永玲老師以“在比賽中成長,在反思中進步”為主題,分享了她這次參加實驗創新說課比賽的經驗與感悟。她主要從實驗準備過程、說課準備過程和反思感悟這三個方面與我們進行了交流。

      首先,實驗說課選題應更加緊扣生產技術與社會生活,體現老師們的社會責任感,體現學科知識的融合、信息技術的融合與學生生活實踐的融合。

      其次,實驗改進要避免簡單問題復雜化。改進實驗是為了使實驗現象更可視、實驗效果更明顯、實驗操作更簡便、實驗過程更直接,絕不是為了創新而盲目改進,化簡為繁,而是為了讓更多的學生參與到實驗活動中來,從而體驗實驗的樂趣,學會科學探究方法。這就要求我們要盡量改演示實驗為學生實驗,讓每個學生均衡享有實驗的權利,避免出現老師一人唱主角、學生為看客的現象。

      最后,現代教育技術不能一味地替代學生的經歷。原有的讓學生經歷實驗數據的收集、整理、分析的過程和引導學生進行實驗評估,發現實驗不足、分析實驗誤差,改進實驗方法等思維過程是學生難能可貴的一種體驗,但不能一味地追求教具的新奇特、高大上,在日常教學中,我們教師更應該關注材料的生活化、環保安全和經濟效益。

      實驗教學是物理教學中的一種重要手段,它不僅使學生直接地形成物理概念,掌握物理規律,而且對學生實驗技能的培養起著決定性的作用,但實驗也是我們很多老師在高中物理教學中的一個薄弱環節。本次活動與專家面對面交流互動,針對性強,將引領更多老師不斷要求進步,更新觀念,準確確立實驗目的,精心創設實驗教學環節,促進學生對物理實驗學習方式的改變,促使實驗教學走出困境。


      張永玲老師開講了


      張老師展示實驗準備過程


      張老師展示實驗比賽精彩成果


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